于  涵

      編者按

　　正當(dāng)招生季，為了招到優(yōu)秀的學(xué)生，各高校如果列國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，明爭(zhēng)暗斗，如火如荼。這種現(xiàn)象引發(fā)我們對(duì)招生秩序、考生利益、大學(xué)形象和大學(xué)精神等諸多方面的擔(dān)憂與思考，為什么本該按部就班的招生過(guò)程變得如同戰(zhàn)場(chǎng)，高考招生究竟應(yīng)該向何處去？

　　招生是一件充滿幸福感的工作。在近十年的招生工作中，我和清華大學(xué)許多優(yōu)秀的老師一次次走進(jìn)高中生的生活，與他們面對(duì)面交流，幫助他們規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與未來(lái)。時(shí)至今日，每逢教師節(jié)總能收到并不熟稔的學(xué)生發(fā)來(lái)短信，寄來(lái)賀卡，感謝當(dāng)年僅僅一面之緣或只言片語(yǔ)的指點(diǎn)，無(wú)論最終是否成功進(jìn)入了清華，那些交流都給了他們向上的力量。

　　這是一種十分溫暖的互動(dòng)，每每回憶起來(lái)，都有一股暖流覆蓋心田。但期間我也曾親眼目睹許多學(xué)生的迷茫、掙扎和無(wú)助。高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈，出身寒微的自卑，缺乏指導(dǎo)，信息閉塞，讓許多優(yōu)秀的孩子與心中理想的大學(xué)失之交臂。這些現(xiàn)實(shí)也不斷引發(fā)我的思考：

　    大學(xué)究竟應(yīng)該怎樣選拔人才？中國(guó)高招改革將何去何從？是否有更為人性化的道路，幫助更多孩子完成夢(mèng)想……

　　這些問(wèn)題，也鞭策著無(wú)數(shù)高等教育工作者積極探索新的道路。近十年來(lái)，高等教育招生形式小心求證，大膽出新，從未敢停下腳步。

　　如果說(shuō)前十年中國(guó)的高等教育主要是“做大”——體量更大的學(xué)校、數(shù)量更大的招生和在校生、規(guī)模更大的國(guó)家投入及科研產(chǎn)出等等，那今后高等教育的使命則更多的在于“做強(qiáng)”——更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)、更高水平的科學(xué)研究、更強(qiáng)有力的社會(huì)服務(wù)、更體現(xiàn)大學(xué)高度的文化傳承與創(chuàng)新。然而無(wú)論是做大還是做強(qiáng)，大學(xué)的根本任務(wù)始終應(yīng)該是人才培養(yǎng)。作為人才培養(yǎng)當(dāng)中首先和重要環(huán)節(jié)的招生，自然也應(yīng)當(dāng)努力“做強(qiáng)”，這體現(xiàn)在高招體制改革的大力推進(jìn)，體現(xiàn)在學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)體系的逐步建立，體現(xiàn)在大學(xué)對(duì)“招收什么人才”和“如何招收人才”這兩個(gè)核心問(wèn)題的思考與實(shí)踐，也體現(xiàn)在全社會(huì)“去除功利看招生”的逐漸回歸。

　　在我看來(lái)，未來(lái)大學(xué)的招生改革，其走向應(yīng)該會(huì)是“深、遠(yuǎn)、寬、廣”。所謂深，即在對(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律深入研究的基礎(chǔ)上，建立以人為本的綜合評(píng)價(jià)體系，在招選的過(guò)程中對(duì)招收對(duì)象作更深入的了解和評(píng)判。越來(lái)越多的大學(xué)能夠通過(guò)考察學(xué)生在高中期間的學(xué)業(yè)和參與活動(dòng)情況、自主選拔綜合面試、特長(zhǎng)考察及專(zhuān)業(yè)考察等多種方式來(lái)全面、深入地了解招生對(duì)象，而不是只看一紙高考試卷。

　　所謂遠(yuǎn)，是指大學(xué)招生要看得更遠(yuǎn)，把招生過(guò)程與人才培養(yǎng)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展銜接起來(lái)，即體現(xiàn)“寓教于招”。招生的根本目的是為了育人，首先，大學(xué)招生要對(duì)接本身的人才培養(yǎng)，將大學(xué)及各專(zhuān)業(yè)所需要人才的素質(zhì)、特質(zhì)與學(xué)生本人的興趣和素養(yǎng)掛鉤，在招選過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的選拔和專(zhuān)業(yè)對(duì)接；其次，大學(xué)招生要對(duì)接基礎(chǔ)教育，大學(xué)招生“考什么”、“怎么考”對(duì)基礎(chǔ)教育有著很強(qiáng)的“指揮棒”效應(yīng)，要本著有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的原則，打破“唯分?jǐn)?shù)”，崇尚高素質(zhì)；最后，大學(xué)招生過(guò)程要體現(xiàn)育人職能，招生教師在招生宣講和咨詢(xún)中為人師表、循循善誘，為考生答疑解惑、指導(dǎo)航向，上好考生進(jìn)入大學(xué)前的這第一堂課。雖然考入大學(xué)在人的一生中只是一個(gè)瞬間，而招生錄取對(duì)于大學(xué)又是年復(fù)一年的重復(fù)工作，但大學(xué)及招生教師要本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的招選。

　　所謂寬，即不拘一格選人才，要拓寬各類(lèi)優(yōu)秀人才走進(jìn)大學(xué)成長(zhǎng)成才的通道。這既包含自主選拔、保送生、文體特長(zhǎng)生等招考形式的完善，也包含對(duì)不同類(lèi)型人才有針對(duì)性地評(píng)價(jià)與選拔方式的探索，也即“因材施招”。行行出狀元，在招生中要有這樣的“行當(dāng)”，還要能識(shí)得“狀元”。

　　所謂廣，是指給考生更多的選擇和機(jī)會(huì)。未來(lái)的大學(xué)招生體制除了能讓考生選擇更多的學(xué)校，也要探索一年舉行多次考試，讓考生有更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還需創(chuàng)造條件，讓社會(huì)弱勢(shì)群體子女公平地享有接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)，這也符合對(duì)廣義社會(huì)公平的追求。

    （作者系清華大學(xué)招生辦公室主任）